【例文あり】小学校教師の志望動機とは？評価される3つの書き方を解説

小学校教師の採用試験は毎年、各自治体で行われています。

受験者が書いた志望動機をもとに面接をする場合が多く、採用試験でも重要なものです。

受験者の印象はもちろん、文章能力や教養の有無を判断する材料でもあり、合否に大きく関わってきます。

では、どのような志望動機が合格につながりやすいのでしょうか。
 

なぜ「小学校」の教員になりたいのかを明確にする

小学校教員から高校教員、さらに特別支援学校教や養護教員など、「教員」の中にもさまざまな種類があります。

まずは、なぜ「小学校教員」を選んだのか、「小学校教員でなければならない理由」を明確にしましょう。

自治体によっては他の職種と比べると採用倍率が低いこともありますが、「なりやすいから」「受かりやすいから」という理由はNGです。明確な志望動機でない場合、悪い印象を与えてしまうこともあります。

そのため、なぜ「小学生なのか」をしっかりと考えておく必要があります。
 

人間性の育成についての考えをまとめる

小学校教師は子どもと関わる時間が長い仕事です。

まだ人間性が確立していない時期の子どもに対して指導しなければならず、個人の人間形成に大きく関わります。

そのため、テクニックや専門的な教科指導力をアピールすることよりも、子供たちの人間性の育成を中心に志望動機をまとめて行くと良いでしょう。

実際に小学校で勤務する場合、特に低学年の児童は成長過程には波があり個人差も多く見られます。

叱るだけではない人間性の育成方法が現場でも求められるのです。
 

オリジナルのエピソードでまとめる

志望動機で特に多いのが、「学生時代の恩師のような教員になりたい」というものです。

自分の小学校時代の教師にかけてもらった言葉や指導に感銘を受け、憧れを抱いたという方もいるのではないでしょうか。

ただし、この志望動機は多くの人にとっても書きやすいものです。

他の志願者と差別化するには、オリジナルのエピソードを踏まえ自分の理想の教師像や、どのような指導をしていきたいかを明確にしておくことが必須です。
 

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